Abstract
Notre étude aborde le phénomène de la pandémie du Covid-19 et son impact sur l’université algérienne, où notre but consiste à comprendre en vue d’expliquer et d’éclairer sur les répercussions de ce phénomène. Notre méthodologie s’appuie sur un système d’analyse qualitative de ce processus (Claire Bidart et Ariel Mendez, 2016), D’où une analyse de réflexion comme l’expression d’un
véritable projet critique (Fournier, V & Grey, C, 2000, Adler, P. et al. 2008). L’étude de cas (Yin, 2014), de même que la théorie enracinée (Chaumaz, 2006) peuvent être utilisées dans des perspectives positivistes, interprétative ou relativistes. Nous nous inscrivons dans la théorie néo-institutionnelle (Antoine-Faure, M, 2020) parce qu’elle perçoit la pluridisciplinarité des organisations comme une
démarche ouverte, pragmatique et dynamique. La recherche d’alternatives permettant de tenir compte des évolutions de contextes et des interactions entre les facteurs (Abbott, 1990 et 1995).
Notre hypothèse consiste à considérer la pandémie Covid-19 comme une opportunité déterminante et très favorable pour l’université de s’insérer dans un processus global de mutation vers la qualité et la compétitivité, faute de quoi, cette institution s’engloutirait davantage dans les crises. Nous avons abouti aux premiers résultats significatifs et encourageants qui se manifestent par une réappropriation des initiatives propres à l’université, son adhésion aux processus d’adaptation entamés à l’échelle mondiale, ce qui augure d’une bonne réactivité à l’environnement, mais aussi l’accélération du processus de numérisation ainsi que la mobilisation des ressources et compétences disponibles, ce qui révèle une compréhension des enjeux à l’ère de la mondialisation et de la pandémie Covid-19. Il y a eu aussi la réadaptation des outils de gestion et d’organisation par rapport aux menaces de la pandémie, ce qui signifie une remise en question du management et une attention accordée à la mise en pratiques de stratégies diverses. Il faut relever certaines innovations qui s’inscrivent dans la performance de l’université productrice de la connaissance et de la valeur. Enfin, nous constatons la prise de conscience à l’égard d’une vision globale compte tenu de la globalisation de la pandémie Covid-19 et les défis du 21è siècle pour la science, l’innovation et la compétitivité.