Abstract
Dans la présente communication, nous mettrons la lumière sur l’une des options mises en œuvre dans
le supérieur pour garantir la reprise des activités à l’université algérienne à l’ère du coronavirus :
l’hybridation de l’enseignement en présentiel avec celui à distance. En effet, un éclairage tout
particulier sera mis sur une innovation pédagogique qui incarne cet enseignement dit hybride, à savoir
la classe inversée ou la pédagogie de la classe inversée. Ainsi, il s’agit d’une pratique nouvelle qui fait
appel à l’usage des technologiques numériques et qui commence à avoir le vent en poupe notamment
dans ce contexte de post-confinement.À travers cette contribution théorique, nous souhaitons, dans un
premier temps, présenter un aperçu historique de l’objet d’étude (la pratique de classe inversée) ainsi
que ses trois phases. Dans un second temps, nous mettrons la lumière sur le lien qu’entretient la classe
inversée avec l’usage des technologies numériques. Par la suite, il sera procédé à une recension des
avantages et des limites de cette pratique innovante. Enfin, nous discuterons les perspectives et les
enjeux de la mise en œuvre de cette innovation technopédagogique à l’université algérienne,
notamment en classe de langue.